Les astuces de William

Livre-objet Objectif Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 1ère préscolaire puissent repérer les animaux évoqués dans une histoire. Compétence visée Français, écouter 2.3 : dégager l’organisation du message. 2.3.1 : identifier les différentes structures : narrative, descriptive, structure dialoguée, explicative, argumentative. Repérer, dans un message, le genre du texte et sa fonction (pour raconter, pour donner du plaisir, pour chanter, pour donner des consignes, pour informer…). Savoir-faire identifié Repérer les indices qui permettent de dégager la fonction du texte : --> pour raconter et/ou donner du plaisir (personnages de l’histoire et leurs actions/ les éléments d’une poésie, d’une comptine ou d’une chanson…). Déroulement Aujourd’hui, vous allez écouter l’histoire de « La ferme ». Pendant que je raconterai l’histoire, vous ne devrez rien faire, à part écouter attentivement. Je rappelle que quand je raconte une hi...

Le tout petit fermier Objectif Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 1ère préscolaire puissent remettre les différentes images de l’histoire dans l’ordre chronologique. Compétence visée Français, lire 1.2 : élaborer des significations. 1.2.4 : gérer la compréhension du document pour percevoir le sens global, afin de pouvoir restituer l’histoire en respectant l’ordre chronologique, les liens logiques. Restituer, à partir de la perception globale, un récit simple à l’aide des supports en respectant l’ordre chronologique. Savoir-faire identifié : restituer le récit simple en respectant l’ordre chronologique à l’aide des supports. Déroulement   Première lecture : la première lecture sera une lecture pour le plaisir. Deuxième lecture : les enfants se familiarisent avec l’histoire et comprennent les étapes qui se succèdent dans l’histoire. Après la lecture de l’album, je pose des questions aux enfants : « Quel animal arrive ...

Les loups perdus. Objectif Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 1ère préscolaire puissent associer et faire correspondre chaque image du loup à un livre. Compétence visée Français, lire 1.3 : dégager l’organisation d’un texte. Français, lire 1.3.1 : reconnaître un nombre diversifié de documents en identifiant la structure dominante : narrative, descriptive, explicative, argumentative, structure dialoguée. → Repérer dans un texte lu par l’enseignant(e), à structure narrative : - les personnages principaux, - le lieu. Savoir-faire identifié Repérer le(s) personnage(s) principal(aux) et le lieu de l’histoire. Déroulement La semaine passée, je vous ai lu différentes histoires sur « Le Loup ». Aujourd’hui, vous allez devoir associer chaque image du loup au livre correspondant. Pour ce faire, vous devez bien regarder ce que chaque loup porte et ce qu’il y a autour de lui. Vous devez regarder chaque détail s...